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《移多补少》学历案-黄晓雪
日期:2019-11-15 作者: 阅读次数:5次

验小学“义务驱动型”学本讲堂学历案

 

课题

移多补少

课型课时

新授(第一课时)

设计者

博兴彩票安卓版 黄晓雪

焦点观点

移多补少

靠山

剖析

 

 

一、课标剖析:

课程尺度要求:1-3学段

(一)数与代数

 2.数的运算

 

能运用数及数的运算处理生涯中的简朴题目,

 

 

并能对效果的现实意义作出注释

2.解读课标:举动动词:处理、注释,从可评可测的角度交换举动动词。将明白交换成:盘算出、说出。

二、课本剖析

课本剖析包罗:双向知识剖析;本节课知识的梳理;各版本课本的剖析

1.双向(横向、纵向)知识剖析:

(1)横向知识剖析

本信息窗出现的是两个小同伙做之纸花的理想情境,以图文连系的方式提供数学信息,进而提出“芳芳给晶晶几朵花,两人的花就一样多”的题目,睁开多“移多补少”题目的研讨。

(2)纵向知识的梳理

本“伶俐广场”表现了数学与理想生涯的亲切联络,是在先生开端感知“异样多”、

“多”、“少”根本数目干系和掌握逐一对应方式对照物体若干的根底上举行学习的。

三、 学情剖析

先生曾经开端感知“异样多”、“多”、“少”根本数目干系和掌握逐一对应方式对照物体若干。

四、资源与发起

信息化支持:希沃白板

西席资源包:课件、课中学历单、小红花

 

学习目的

评价义务

目的一:连系详细情境,可以借助直观图盘算出移多补少的数目。

 

评价义务1:可以借助学具摆一摆、画一画或其他方式,说出移多补少的数目

评价方式:能凭据情境摆一摆、画一画

 

评价义务2:可以用最优的方式处理移多补少题目

评价方式:自力思索能凭据题目画出直观图并处理

目的二:履历考察、操纵、验证的数学历程,能说出行使多少直观的方式处理题目的方式。

 

评价义务3:思索多的部门和挪动部门的干系

评价方式:小组讨论,分享功效。

 

讲授历程

目的

评价方法及

评价要点

学习流动

(包罗次要义务及焦点题目设计)

资源包、东西包

焦点素养(头脑)浸透点

目的一:连系详细情境,可以借助直观图盘算出移多补少的数目。

 

显示性评价:

可以用本人的方式处理移多补少题目。

 

关键一:以用引学

义务一:可以借助学具摆一摆、画一画或其他方式,说出移多补少的数目

先生流动:芳芳给晶晶几朵花,两小我私家的话就一样多?

先料想再选择本人喜好的方式举行验证。

焦点题目:

芳芳给晶晶几朵花,两人的花就一样多?

PPT

 

逐一对应

图形连系

 

 

目的一:连系详细情境,可以借助直观图盘算出移多补少的数目。

 

显示性评价

明白画直观图的长处。

 

关键二:笃用深学

义务二:可以用最优的方式处理移多补少题目

先生流动:

比照适才处理题目的方式,你更喜好哪一种?为什么?

焦点题目:

用绘图的方式处理题目。

小木棒

数学直观

目的二:履历考察、操纵、验证的数学历程,能说出行使多少直观的方式处理题目的方式。

 

显示性评价

1、准确解答演习题。

2、明了多出来部门的一半便是挪动的数目

 

 

 

关键三:以学致用

流动三:思索多的部门和挪动部门的干系

先生流动:

1、自主选择你喜好的演习题,用绘图的方式处理。

2、分享你的功效。

3、考察这些数据,小组讨论多出来的部门和挪动部门的干系。

焦点题目:

挪动部门是多出来部门的一半。

PPT

 

 

板书设计

移多补少

 

多4移2

 

多6移3

 

多8移4

 

多10移5

 

讲授反思与改善

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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